丹秋教育

從素養少年到657分準工科生：呂同學與丹秋名師堂的成長共鳴

2025-07-14

回憶起2025年高考放榜(bang)那(nei)天，呂(lv)同學激動之(zhi)情仍然(ran)溢于言表(biao)。電腦屏幕跳出657分的數字，讓這(zhe)么多年(nian)的(de)拼搏終于(yu)結(jie)出了燦爛(lan)的(de)果實。此刻在鏡頭面前，他(ta)說記憶被拉回多(duo)年前——小學課堂上，老師蹲下(xia)來(lai)用積(ji)木演示“空間折疊”；高中化學(xue)考(kao)砸后(hou)，老師(shi)在錯題(ti)旁畫的(de)“元素迷宮圖(tu)”；還(huan)有迎(ying)考(kao)前(qian)，丹秋老師們(men)加油打氣的溫暖話語……

數學巫老師為(wei)呂同學送上一本好書及禮物(wu)

從“素養種(zhong)子”到“全科成(cheng)長”：長期陪伴里的學(xue)習溫度

呂同學(xue)與(yu)丹秋(qiu)的緣分(fen)，從小學(xue)便悄(qiao)然開始。彼時的(de)課堂不是冰冷的(de)公式堆，而是(shi)“超市(shi)定價游(you)戲”教利潤計算，“折紙(zhi)大賽”講對稱圖形，讓抽象思維(wei)在(zai)趣味里生根。升入初高中(zhong)，丹秋(qiu)的課堂依舊(jiu)鮮活：數學(xue)老師把導數比作“登山纜車”，具(ju)象化斜(xie)率變化；英語老師帶著(zhu)演“莎士(shi)比亞短劇(ju)”，讓語法(fa)藏進臺詞(ci)里；化(hua)(hua)學老師用“魔法(fa)變(bian)色實驗”拆解氧化(hua)(hua)還原。好教學從不是(shi)單向灌輸，而是(shi)讓知識“活(huo)”在場景里(li)。

高中開始，呂同學的學習波動像(xiang)場冒險：數(shu)學穩步向上高居前茅，英語、化(hua)學卻在“97分高光(guang)”與“不(bu)及格焦(jiao)慮(lv)”間橫跳。名(ming)師堂(tang)的化學老師發現(xian)他(ta)知識(shi)串聯弱，便以“元素家族樹”筆記法，幫助其把零散知識點織成邏(luo)輯(ji)網；英語老師陪他逐篇(pian)分析錯題，從完形(xing)填空(kong)的情感邏(luo)輯(ji)鏈到作文的金字(zi)塔(ta)結構，一(yi)步(bu)步(bu)把波動(dong)練(lian)成穩贏。好老師的意義，是在(zai)你迷茫時精準托舉(ju)。

數(shu)學(xue)巫老師在采訪(fang)現場分(fen)享(xiang)學(xue)生情況

沖刺高考：方法、服(fu)務(wu)與(yu)成長的三重(zhong)共振(zhen)

高(gao)三最(zui)后一年，呂(lv)同(tong)學(xue)最(zui)難忘兩件事：一是父母(mu)每晚辛苦來(lai)接自己下(xia)課(ke)，和丹秋老師們暖心聊天關(guan)心自己的學習(xi)；二是老師反(fan)復(fu)說(shuo)的(de)“方法要活”。從最初“照搬模板刷題”，到三診后找(zhao)到“先理(li)框架再補細節”的節奏，丹秋(qiu)的12大學習(xi)方法結合(he)“普適(shi)方法+個(ge)性調整”，4次課掌(zhang)握一種好方(fang)法，讓他真(zhen)正明白(bai)“學習不(bu)是(shi)復(fu)制，是(shi)創造適(shi)合自己的(de)路徑”。

課堂(tang)外，老師(shi)們精細的服務早已超越(yue)補習本身。各(ge)科老師定期和(he)家長(chang)溝(gou)通(tong)學情(qing)，遇到難題(ti)不(bu)論(lun)多晚(wan)發消息老師們(men)都會耐心答疑；在(zai)考前考后面臨緊張情(qing)緒(xu)問題(ti)，老(lao)師也會組織“壓力釋放沙(sha)龍”，來一場心靈與情緒的釋放(fang)……這(zhe)些細碎的溫(wen)暖，讓沖刺(ci)少了焦(jiao)慮(lv)，多了篤定。

教學(xue)總監蔡(cai)老師在采訪現(xian)場分享學(xue)生情況(kuang)

分(fen)數之(zhi)外：努(nu)力與(yu)成(cheng)長(chang)的“丹秋(qiu)答案”

聊起“努力還是天賦更重要”的(de)經典問題，呂同學認真(zhen)說：“努力占60%，天賦是催(cui)化劑(ji)，但沒(mei)努力(li)，催(cui)化劑(ji)也沒(mei)用。當然，自(zi)身努力，再用對方法就自(zi)然所向披靡了(le)。”這(zhe)恰好呼應了丹秋名師堂關鍵教(jiao)方(fang)法教學(xue)理念(nian)：課堂上，老師從不用“天才論”給學生設限(xian)，而是用分層任務、互動挑戰讓(rang)每個孩(hai)子(zi)找(zhao)到發力點。就(jiu)像呂同學(xue)學(xue)化學(xue)時，從(cong)死記方程式到推導反(fan)應(ying)鏈，正(zheng)是老師(shi)“先理解(jie)邏輯，再(zai)強化應用”的(de)(de)方法，把“努力”變成了清晰(xi)可見的(de)(de)成長軌跡。

被問到有(you)什么好方(fang)法想(xiang)分(fen)享給學弟學妹，呂(lv)同(tong)學(xue)說：“從學習上來說，刷題適用于(yu)部分(fen)同(tong)學，最主要是要找到合(he)適(shi)自己的學習(xi)方法，不要盲從要清晰認識自己的特點(dian)。學習之外，一(yi)定要有好(hao)的(de)身體、作息何心態，才能(neng)更好面對(dui)高(gao)考。”

呂同學為數學巫(wu)老師送(song)上錦旗并合影

如今(jin)，他帶著(zhu)657分將奔向心儀的西北工業大學。而丹秋名師堂(tang)學校，新(xin)的故事仍在續(xu)寫，這里教的不只是分數(shu)，更是讓努力有(you)方向、成長有(you)溫度的長期(qi)主義。

采訪(fang)尾聲，呂同學笑著說(shuo)：“當年解出一道難(nan)題時，老師說‘現在會解(jie)奧數，未來能解(jie)人生(sheng)題’。現在懂了，丹秋給(gei)的不只是解(jie)題技巧，更是面對挑(tiao)戰時(shi)，敢想敢闖的底氣。”

而這份底氣，正是丹秋“好(hao)(hao)老師、好(hao)(hao)方法、好(hao)(hao)教學、好(hao)(hao)服務”澆筑的成長(chang)底(di)色，讓每個(ge)逐(zhu)夢少年，都(dou)能在時光里長(chang)成自己期(qi)待的模樣。

相信榜樣的力量，品質值得信賴

丹(dan)秋(qiu)名(ming)師堂，升學路(lu)上的(de)擺渡人

丹秋名師(shi)堂學(xue)校創(chuang)立于(yu)1998年，是丹(dan)秋教育集團(tuan)第一母品牌(pai)。近30年來，丹秋名師堂學校培養莘(xin)莘(xin)學子(zi)約500萬人(ren)次。率(lv)先構(gou)建500余人(ren)的教學教研基地，13大(da)學科組，12大高效學法，4次課掌握(wo)一種好方法。以(yi)行(xing)之(zhi)有效的“心靈+學法+學能(neng)"的(de)金三角教育模型，與個性化、梯度(du)式的(de)輔導服務(wu)，為(wei)學(xue)生(sheng)提供有(you)趣、有(you)用(yong)、有(you)效、有(you)溫度(du)、有(you)成(cheng)長(chang)、有(you)意義的(de)六有(you)課堂，賦予孩子(zi)行走一生(sheng)的(de)力量(liang)!用方法教(jiao)育服務(wu)萬千學子和家庭，被(bei)譽為(wei)中國西部名校。