丹秋教育

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643分直達夢想：丹秋名師堂助力學子解碼“成長方程式”

2025-07-20

當2025年高考成績揭曉(xiao)時，劉(liu)同學盯著屏幕上的分數(shu)，心(xin)跳聲蓋過了窗外的蟬鳴——這(zhe)個(ge)比自己預估高出不少的(de)成績，自己非常滿(man)意。這個驚喜(xi)的分數，不僅(jin)是青春答卷(juan)的完美落筆，更解鎖了他與丹(dan)秋名師堂(tang)共同編織的逐夢故事(shi)。

化學蔡老師給劉同學送上一(yi)本好書及(ji)禮品

驚喜答卷：超(chao)越預估的分數，是好老師(shi)鋪就的進階路

“看到643分時(shi)，第一反應是冷老師的解題技巧真沒白練(lian)！”回憶高考成(cheng)績，劉(liu)同學的語(yu)氣里滿是雀躍。來丹(dan)秋名師堂(tang)前，自己總分的沖刺線(xian)基本在600分左右(you)：數(shu)學徘(pai)徊在110 - 120分區間(jian)，物理成績卡在70 - 80分的瓶頸。

改變從遇見名師堂的(de)幾位(wei)老師開(kai)始。“冷老師總能把(ba)復雜函數拆解成(cheng)步(bu)步(bu)可循的(de)邏輯鏈，就連平(ping)常壓力大(da)的(de)壓(ya)軸題，也能(neng)從不敢碰變(bian)成主動練。”系統(tong)的解題方法(fa)論(lun)注入后，數(shu)學(xue)成(cheng)了他穩(wen)定提升的底氣項。而物理從“70分段”躍升至高考91分，則源于陳老(lao)師的(de)“靶向突破”：針對他實驗題(ti)的(de)薄弱(ruo)點，陳老(lao)師整理出“模型+易錯(cuo)點”雙清(qing)單，自習時逐題復盤，讓模(mo)糊(hu)的(de)知識點變成解題肌肉記憶。而蔡老師課(ke)堂上一字一句(ju)的(de)幽默輸(shu)出，都將(jiang)對應的(de)化學知識印在腦子(zi)里(li)。

在丹秋名師堂，好老師從不是抽(chou)象的(de)標(biao)簽——是(shi)蔡老(lao)師在互動答題后(hou)豎起的大拇(mu)指；是(shi)冷老(lao)師課后(hou)耐心的“再講一(yi)遍”；是(shi)陳老(lao)師考前(qian)給每個學生定制的“得分錦囊”；更是(shi)一(yi)群教育者把“因(yin)材施教”變(bian)成日常(chang)的執(zhi)著。

劉同學給物理陳老師(shi)送上(shang)錦旗并合影

成(cheng)長場域(yu)：教學與服務，托住追夢(meng)的每一份專(zhuan)注

“高(gao)三(san)最幸運(yun)的是，沒(mei)有被(bei)外界干擾(rao)拖慢節奏。”劉同學口(kou)中(zhong)的“無干擾(rao)”，藏著丹秋(qiu)名師堂“好教學+好(hao)服務”的雙重支撐。   

學習模式上，“7分(fen)固本+3分拓界”自習法讓他直呼高效：70%時間深扎教(jiao)材核心知(zhi)識，30%精力延(yan)伸到學科前沿(yan)。各科老師每(mei)周(zhou)和家長(chang)的學情共育會，家庭與老師都是自己(ji)的加(jia)油站(zhan)。“父母也(ye)從來都是無條(tiao)件支持和信(xin)任，不(bu)干涉我的時(shi)間規(gui)劃，這種(zhong)松弛感(gan)太重要了(le)！”

備考后期，老師針對(dui)考(kao)前的(de)壓力等組(zu)織解壓(ya)活動(dong)，讓“適當壓力=動力(li)”的(de)平衡術在他身上落地：和同學聊聊錯(cuo)題(ti)里的(de)烏龍操(cao)作(zuo)，找老師吐吐考砸的(de)委屈(qu)，再聽(ting)會兒喜歡的(de)音樂，焦慮總能被揉(rou)成奮進的(de)燃料。

劉同學給化學蔡老師送上(shang)錦(jin)旗并合影

自我覺(jue)醒：方法之外，是(shi)對成長(chang)的(de)重新(xin)定義(yi)

“努力和天(tian)賦(fu)哪個(ge)重要？我(wo)選努力。”劉同(tong)學的(de)堅定里，藏著(zhu)丹(dan)秋名師堂“好方法”滋養出的(de)成(cheng)長觀。

在目(mu)標(biao)學習法的(de)指引下，學習從被動刷題變成(cheng)主動闖關：把考(kao)川大的目標拆解成(cheng)“數學壓軸題正(zheng)確率+物理實驗滿分”等小目(mu)標，每完(wan)成一個就(jiu)(jiu)貼顆星星。這(zhe)種“看(kan)得見的(de)進步”，讓平(ping)衡(heng)學習和玩(wan)有了(le)清晰邏輯(ji)——“學的(de)時(shi)候盯著星星使勁，玩(wan)的(de)時(shi)候就(jiu)(jiu)去球(qiu)場瘋跑，反而更痛快！”

高(gao)中(zhong)三年，他覺(jue)得自己奮斗過(guo)沒(mei)有(you)任何遺憾。在被問(wen)到關于(yu)夢想的問(wen)題，劉同(tong)學說從初中延續的“生物熱愛”，也(ye)隨著學(xue)習的(de)深化更加強(qiang)烈——自己也跟著老師(shi)做生態調研、寫科普(pu)小(xiao)文，“為(wei)國家生物(wu)領域做出貢獻(xian)”的夢想，從模糊的熱愛(ai)變成清晰的人生(sheng)坐標。

教學總監蔡(cai)老師(shi)在采訪現場分享(xiang)

青春(chun)寄語(yu)：奮斗者永(yong)遠(yuan)有超綱驚喜

“高中不是(shi)苦行僧的(de)獨角戲，而是(shi)一群人陪你把熱愛落地。只要努(nu)力，一定會(hui)有(you)收獲。”面對正在(zai)高中沖刺(ci)的學(xue)弟(di)學(xue)妹，劉(liu)同學(xue)的分享里滿是(shi)共情：在丹秋名師(shi)堂，有人(ren)幫你補知識漏洞，有人(ren)陪你疏解壓(ya)力，有人(ren)帶你看見學(xue)科(ke)之外的遼闊——只要敢拼，成績(ji)會給你(ni)“超(chao)預估”的禮物，就像我這多出來的分數，藏著每(mei)一(yi)節(jie)精心設計的(de)課、每(mei)一(yi)次被(bei)接(jie)住的(de)情緒(xu)、每(mei)一(yi)個(ge)被(bei)點亮的(de)瞬(shun)間。

從(cong)“知(zhi)識瓶頸(jing)”到(dao)“夢想具象”，劉同學的故事里，丹秋名師堂的“好老師、好方法、好教(jiao)學、好服務”不再(zai)是(shi)口號，而是(shi)具象成(cheng)冷老師紅筆批(pi)注的錯題本、陳老師深夜發來的高頻知識(shi)點總結、班主任每周更(geng)新(xin)的學情手(shou)賬、心靈學法老(lao)師遞來的(de)解(jie)壓盲(mang)盒……

劉同學在采訪現場分享

當青春的(de)熱愛遇上專(zhuan)業的(de)托(tuo)舉，每(mei)一份全(quan)力以赴(fu)，都(dou)值得被(bei)成就為“超(chao)越(yue)期(qi)待”的模樣。而(er)這，正是丹秋名師(shi)堂寫給教育(yu)的溫(wen)柔答案：讓每個追光(guang)的孩子，都能在懂他(ta)的地方，長出(chu)屬于自(zi)己的星(xing)光(guang)。

相信(xin)榜樣的(de)力量，品質值得信(xin)賴

丹秋名師(shi)堂，升學路上(shang)的擺渡人

丹秋名(ming)師(shi)堂學校創立于1998年，是丹秋教育集(ji)團第一母(mu)品牌。近(jin)30年來(lai)，丹秋名師(shi)堂學校培養莘(xin)莘(xin)學子約(yue)500萬(wan)人次。率先構建500余人(ren)的教(jiao)學教(jiao)研基地，13大學(xue)科組，12大高效(xiao)學法，4次課掌(zhang)握一(yi)種好方法。以行之有效的“心靈+學法(fa)+學(xue)能"的(de)金三角教育模(mo)型(xing)，與個(ge)性(xing)化、梯(ti)度式的(de)輔導(dao)服務，為學生提(ti)供有(you)趣、有(you)用、有(you)效、有(you)溫(wen)度、有(you)成長、有(you)意(yi)義(yi)的(de)六有(you)課(ke)堂，賦予(yu)孩子行走一生的(de)力量!用(yong)方法教育服務萬千學(xue)子和家庭，被(bei)譽為中國西部(bu)名校(xiao)。